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“农村微课堂”开启农村科普信息化新路径 ——山西省农村科技函授大学创新农民培训模式

文章来源:公海赌船官网[欢迎来到公海手机版] 作者: 胡俊平 张锋 等 发布时间:2014-12-24 10:20

        【按】科普信息化带来了全社会科普理念、内容、方式以及工作机制的创新。在现代信息技术的支撑下,农民科普培训的模式也发生了改变,山西“农村微课堂”就是农村科普信息化的典型案例。公海赌船官网[欢迎来到公海手机版]开展调研发现,利用“微信”公共平台,“农村微课堂”较好地结合了农技专家智库和信息技术交互功能的优势,开启了农村科普培训教育的新路径,其经验做法值得在全国推广。本期研究动态聚焦“农村微课堂”的运行模式和科普效果,并对其下一步发展提出了工作建议。

        内容摘要
        1.“农村微课堂”充分利用现代信息技术,发挥科教资源优势,立足服务产业、农学结合、使用开放、方便农民的原则,解决了长期以来基层农技推广中存在的人力和设施缺乏问题,打通了农村科技服务“最后一公里”,在农村科普工作中具有创新性的积极作用。
        2. 应进一步加强“农村微课堂”的发展与推广,增强基层领导干部科普信息化意识;扩大专家队伍,构建强大后台服务体系;扩大媒体对“农村微课堂”的宣传力度,增强其在农民、农村中的影响力和使用效果。
 
        “农村微课堂”是山西省农村科技函授大学为满足发展现代农业要求,运用现代信息技术手段建设的农村科技服务微信平台。“农村微课堂”实现了智能手机与农技推广的联姻,解决了长期以来基层农技推广中所存在的人力和设施缺乏等问题,打通了农村科技服务“最后一公里”,开辟了农村科普信息化和农民科技培训的新路径。
        一、农村微课堂创建背景
        1. 农村微课堂是农村信息化环境下智能手机与农技推广的联姻
        科技在农业增产、农业增效和农民增收中的作用日益突显,开展及时而高效的农村科技服务不仅是农技推广者的职责,也是广大农民朋友的迫切需求。据第 34 次中国互联网络发展状况统计,截至2014年6月,我国网民规模达6.32亿,其中手机网民规模达5.27亿,手机使用率达83.4%。而我国网民中,农村人口占比为28.2%,规模达1.78亿。伴随移动互联网和智能手机的普及,微信等即时通讯手段成为人们日常交流的常用工具。“科普微课堂”正是顺应“微时代”的特征,让智能手机与农技推广“联姻”,为农民送上免费、实用、快捷的科技服务快餐,致力于全面提升农民的科学素质,促进“三农”问题的解决。
        2. 农村微课堂是突破科普人员和设施建设瓶颈的工作新路径
        经多年调查研究发现,当前基层农技推广工作与发展现代农业的要求尚有一定距离。目前基层农技推广站存在两个较为突出的问题:一是基层农技站的工作人员年龄结构不合理且人员数量不足,知识更新速度较慢;二是农村的科技推广服务设施陈旧,内容更新频率低。这两方面成为农村科技服务的瓶颈,亟待用一种更新的工作思路加以突破,以此打通“最后一公里”,让“农村微课堂”成为一种可行的新路径。
        二、农村微课堂的运行模式
        面临新的形势和挑战,山西省农村科技函授大学在农技推广上开展了大胆尝试,推出全省首个农村科技服务微信平台,即“农村微课堂”。微信平台的建设立足服务产业、农学结合、实用开放、方便农民的原则,创新了农民科技培训模式。
        1. 农技专家“坐堂”,保障智力支持
        山西省农村科技函授大学聘请36名山西知名农技专家“坐堂”,保障了微信平台权威的科技人才支撑。微信平台开设专家讲堂、在线咨询、菜价查询、村官聊吧等栏目,每天发布一期内容,覆盖蔬菜、养殖、果树和作物栽培等内容。
        2. “班主任”收集农民问题,提升互动空间
        微信平台召集大学生村官、村团干、村妇联以及农村经纪人、种养殖大户等智能手机使用相对熟悉和对新鲜事物接受能力较快的群体充当“班主任”。“班主任”的职责是收集当地农民在田间地头农业生产中遇到的各种技术问题,随时随地通过手机传给专家。而专家们也充分利用零碎时间,提供“微服务”,解决农户们的技术问题。这种模式下,针对性、实用性和互动性都大大提高。“农村微课堂”平台承诺24小时内对农民提问予以回复。
        3.  线上线下活动相结合,增强科普效果
        “农村微课堂”除了线上传播农业技术,还较好地结合了线下的科技服务。“微课堂经常邀请工程院院士、农科院研究所的研究员等深入实地进行培训,搭建了“大专家”与“小菜农”之间的沟通桥梁。农民们与专家面对面,非常有效地解决生产中遇到的“疑难杂症”,提升了农民的科学素质。
        三、农村微课堂的运行效果
        1. “农村微课堂”的关注人数呈几何级增长
        在“农村微课堂”推出的4个月,关注人数已经达到20多万人次,而且呈几何级增长态势。“农村微课堂”改善了技术与信息资源供给不平衡的问题,充分显现了移动互联网的平等、共享等特征。在这所没有围墙的农民大学中,专业合作社社员、种养大户、农民经纪人、家庭农场主等新型农民受益最多。
        2. 有效消除农民在农业生产中“疑难杂症”
        由于“农村微课堂”具有互动性的功能,农民在具体的生产中遇到的疑难问题,能非常便捷快速地得到专家们的指导,体现了农技服务的价值。山西长子县的丹朱镇大李村农民李会公说:“每年根据气候变化,蔬菜会出现不同问题,还是要相信科学。”自从平台创办至今,他已经咨询了4、5个问题。
        四、农村微课堂下一步发展的建议
        1. 扩大专家队伍,构建强大后台服务体系
        针对山西省的农技推广工作实际和农民科普需求,“农村微课堂”需进一步充实专家队伍建设,尤其是要注意发挥各地乡土人才的作用,调动“土专家”的积极性,以便更有效地解决具有地方特色的农技问题。其次要加强微信后台编辑人才队伍建设,建立更加科学、快捷的服务机制,构筑更加强大的后台服务体系。
        2. 力争列入基层相关考核内容,促进可持续发展
        “农村微课堂”的建设要积极争取有关部门的支持和协作,力争把这项农村科普服务工作列入到基层相关考核中,增强基层领导干部科普信息化的意识,加大工作的推进力度,促进可持续发展。
        3. 扩大媒体宣传力度,增强知晓度和影响力
        “农村微课堂”要借助省市电视台、报纸等大众媒体进行宣传,扩大品牌的知晓度。“农村微课堂”不仅要让农民了解到这个答疑解惑的渠道,并知道遇到生产技术问题可以得到权威专家的支持和帮助,而且还要发挥好“农村微课堂”对提升农民科学素质的作用。
(撰写人:胡俊平   张  锋   李红林   赵立新)

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