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创新时代与科普创新

文章来源:科普中国传播之道 作者: admin 发布时间:2016-11-08 08:58

         在前不久召开的第23届全国科普理论研讨会上,记者有幸采访到了郑念老师。
        “创新时代需要科普创新。”当记者说明采访意图以后,郑老师直截了当地亮出了自己的观点。“这是因为,当今时代的一个显著特点是高度的信息化和全球化,由于信息技术和传播技术的快速发展和显著进步,知识和信息流动广泛而迅速,无论是经济还是科技发展,要占领先机,就必须创新,拥有自己的核心技术。”
         依靠科技创新实现社会经济发展的转型,获取经济发展的新动力,是当今时代的特点和要求,这可以理解,为什么说创新时代要进行科普创新?记者进一步询问道。
        “这很好理解,科技创新及其创新成果的价值实现,需要市场,需要消费者的认可和支持;而创新技术的运用,也要有懂得新技术的工人和生产者,就是创新过程的实现,也需要有创新人才来承担和创新环境的支撑。所有这些,都离不开科普的贡献。”郑老师简要地进行了补充说明。同时,他进一步解释:“也正因为如此,在不久前召开的‘科技三会’上,习近平总书记明确指出,‘科技创新和科学普及是创新发展的两翼’,‘具有同等重要的位置’。”
        那么,科普创新包括哪些方面的内容呢?
        从经济学的角度看,产业结构的变化和发展方式的转变是以技术进步为基础的,科普作为一种社会文化现象,也不例外。由于科普的基础理论包括传播学、教育学、科技与社会(科技哲学、社会学)等方面的理论,这些理论所依据的技术和环境已经发生了显著变化,科普的理论和模式也就要相应地进行变化,也就是要实现创新,才能适应时代的要求,尤其是在互联网+的大环境下,传播技术进步和传播泛在化、移动化、智能化,以及公众需求多样化的新形势都要求科普创新。科普创新包括科普理论、传播渠道、媒介、科普模式、科普创作方式、内容表现形式、效果评价等各方面。实际上,中国科协已经及早地顺应这种变化,适时地进行了科普实践上的创新,比如实行了科普信息化战略,动员各大网站投入到科普行列中来,极大地扩大了科普覆盖面,提高了科普的实际效果和影响力。
        创新也是这次科普理论研讨会的主题,据您看来,科普理论如何实现创新,如何为科普实践发挥更好的指导作用?
        无论是科普理论还是科普实践,要实现创新,都要进行科学的评估,在评估的基础上进行改进,才能实现有效率的创新。我在会议的报告中介绍了一种评估思维,这是我在多年评估研究中,结合国际评估理论发展的现实和中国的实际,所发出的一种呼吁。这种评估思维是本世纪初才被评估界提出来的,当时是针对学习型组织建设所提出来的一种技术,我觉得在创新型社会建设中,这种评估思维技术更有效,在科普实践中,提倡和运用这种评估思维也会对科普创新起到很好的作用。
       评估思维其实很简单,如果大家能够养成习惯,不仅对于组织系统有促进学习、改变、促进创新的作用,对于个人、家庭,也会成为一种学习工具和实现不断进步的路径。因为,评估主要为学习和改变提供科学的依据,为管理决策提供事实支撑,为系统创新提供一个反馈环,没有这个评估和反馈的过程,无论是机械系统、自然系统,还是社会系统,都不能有效地实现改进提高的良性促进环,不能形成创新链。从这个角度说,评估及评估思维是实现创新的工具、技术和路径。
        评估思维是在长期的评估实践中形成的,对事物进行审视、度量、判断和决策的思维模式。它主要是一种人们依据自己的知识、经验、掌握的事实,处理社会环境中的一系列问题的能力。因此,评估思维在一定程度上反映一个人的科学素养,有了这种思维,可以在面对问题时,不迷信、不盲从。评估思维是一种创造性思维,是一种批判性思维,是一种建构性和创新型思维。评估思维(ET)是一个内在的反射过程,一种解决“创造性张力”——即在实际结果与预期结果之间存在的差距——的方法。这种方法使我们能够界定想要学习的经验,决定用什么方法来获取这些经验,并设计一个系统来运用这些经验以改进我们的行为。评估思维超越了监测评估的时间和活动限制,是为了改变而学习的过程,通过学习,知会和影响行为本身。
        评估思维的许多工具来源于监测评估,并且每天都会被使用。目前,评估思维工具箱中主要有:最显著变化法、欣赏性评估法、事后评论法、基准评估法、影响日记法、正式调查法、快速评价法、行为指标法。这些都是评估思维工具箱的主要内容,也是在评估过程中经常使用的一些方法,掌握这些方法将有助于我们的评估准确反映实际情况,并形成评估思维习惯。
 

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